高教105大限倒閉潮？教育部將推「區域聯盟大學」
- 發表時間
- 2016-07-01
資料來源：自由時報
大學指考今天登場，僅5萬871人報考，創下歷史新低，今年大一新生來源只有25.4萬人，較去年再減少1.9萬人，學界認為已足讓10所大學完全招不到學生，被稱為「高教105大限」，尤其不利於偏鄉大學。教育部政次陳良基說，退場不是少子化的唯一解方，教育部將推動「區域整合治理」概念，若區域內有好幾所公私立大學，可根據各校特色與教師強項互相分工合作，成為「區域聯盟大學」的運作模式，以特殊產業的班級作為招生誘因，幫助偏鄉大學找生機。
目前台灣就謮公校和私校的學生人數比是3比7，陳良基說，由於辦學有問題的多是私校，未來公立學生人數所占比例會自然上升，但教育部不會用特殊手段刻意減招。由於目前整體教育資源還是不足，屆時教育部能投入多少經費至公立大學，將視社會共識而定。
高教評鑑中心評鑑雙月刊今天出刊，陳良基接受該刊訪問對105大限做出回應。他說，「105大限」的說法是將少子化問題簡化，因為這是一個延續性的問題，目前在學的大專校院學生人數將近120萬，5、6年後可能變成80萬，推估到民國117年只剩下60萬。應該拉開來看，台灣20年後到底是什麼樣子？何時才會是學生真正的底線？教育部應該有所掌握，但目前並沒有預估退場校數，前政府規劃未來擬減少50所大學的政策及時間表也會重新檢討。
陳良基也說，158所大學是否太多，他現在不去設想，教育部希望將已經投入的教育資源好好發揮，而不是一直在講退場，如何協助大學轉型，才是教育部的優先考量。大學應該發揮多元創新的想像力，因應新時代與新科技，大幅改變未來的學校型態，例如成立專門培育飛機維修人才的學校，或者專門做機器人相關技術訓練的大學，相信這樣的創意會很有賣點。
他表示，台灣的大學只要能找出自己的優勢，對學生施以特殊訓練，讓他們看到未來的價值，招生一定不成問題，包括過去的畢業生以及境外學生都會搶著來就讀。教育部也會重新檢討小校退場指標，規模小不等於財務運作有問題。
至於教育部已宣布未來每一縣市都要有公私立大學，如何讓南部或偏鄉大學招到足夠學生？陳良基表示，教育部將推動「區域整合治理」概念，透過政策工具下放資源到指定的區域內，協助區域內大學教師將課程與在地經濟結合，並請地方政府扮演積極角色，整合地方產業力量，進入區域性大學協助教育發展，三方一起共享資源。若區域內有好幾所公私立大學，則可根據各校特色與教師強項互相分工合作，成為「區域聯盟大學」的運作模式。
另，教育部會以學校能力為考量，訂出退場的「領先指標」，當退場領先指標出現，代表學校可能三、五年後會有退場危機，教育部即先協助學校將產業區域聯盟建構好，以特殊產業的班級作為招生誘因，照顧在地學習者。學校須先專業判斷哪項產業對於所在區域最重要？未來學生需要哪些知識技能？例如某地是物聯網未來專區，學校即應預估生產力4.0需要哪些知識技能，依此投入資源，建構出產業區域聯盟。教育部會在學校體質還算好的時候開始協助學校一班一班逐步轉型。至於經營不善的大學若真的招不到學生，也只好退場。
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//news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1747676
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目前台灣就謮公校和私校的學生人數比是3比7，陳良基說，由於辦學有問題的多是私校，未來公立學生人數所占比例會自然上升，但教育部不會用特殊手段刻意減招。由於目前整體教育資源還是不足，屆時教育部能投入多少經費至公立大學，將視社會共識而定。
高教評鑑中心評鑑雙月刊今天出刊，陳良基接受該刊訪問對105大限做出回應。他說，「105大限」的說法是將少子化問題簡化，因為這是一個延續性的問題，目前在學的大專校院學生人數將近120萬，5、6年後可能變成80萬，推估到民國117年只剩下60萬。應該拉開來看，台灣20年後到底是什麼樣子？何時才會是學生真正的底線？教育部應該有所掌握，但目前並沒有預估退場校數，前政府規劃未來擬減少50所大學的政策及時間表也會重新檢討。
陳良基也說，158所大學是否太多，他現在不去設想，教育部希望將已經投入的教育資源好好發揮，而不是一直在講退場，如何協助大學轉型，才是教育部的優先考量。大學應該發揮多元創新的想像力，因應新時代與新科技，大幅改變未來的學校型態，例如成立專門培育飛機維修人才的學校，或者專門做機器人相關技術訓練的大學，相信這樣的創意會很有賣點。
他表示，台灣的大學只要能找出自己的優勢，對學生施以特殊訓練，讓他們看到未來的價值，招生一定不成問題，包括過去的畢業生以及境外學生都會搶著來就讀。教育部也會重新檢討小校退場指標，規模小不等於財務運作有問題。
至於教育部已宣布未來每一縣市都要有公私立大學，如何讓南部或偏鄉大學招到足夠學生？陳良基表示，教育部將推動「區域整合治理」概念，透過政策工具下放資源到指定的區域內，協助區域內大學教師將課程與在地經濟結合，並請地方政府扮演積極角色，整合地方產業力量，進入區域性大學協助教育發展，三方一起共享資源。若區域內有好幾所公私立大學，則可根據各校特色與教師強項互相分工合作，成為「區域聯盟大學」的運作模式。
另，教育部會以學校能力為考量，訂出退場的「領先指標」，當退場領先指標出現，代表學校可能三、五年後會有退場危機，教育部即先協助學校將產業區域聯盟建構好，以特殊產業的班級作為招生誘因，照顧在地學習者。學校須先專業判斷哪項產業對於所在區域最重要？未來學生需要哪些知識技能？例如某地是物聯網未來專區，學校即應預估生產力4.0需要哪些知識技能，依此投入資源，建構出產業區域聯盟。教育部會在學校體質還算好的時候開始協助學校一班一班逐步轉型。至於經營不善的大學若真的招不到學生，也只好退場。
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