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生活中心／綜合報導

      政府推動12年國教，引發各界質疑聲浪不斷，清大榮譽教授李家同日前發表「我對12年國教的16點看法與7疑慮」也引發熱議，台灣師範大學教授則認為自推動九年一貫課綱和高中大綱，課程不斷修改，兩者發展過程都違背了課程發展的「標準程序」，盼進行K-12課程大綱重整，否則只會讓學生成為12年國教的白老鼠。

12年國教的主要目的是改善現在學生的讀書風氣與升學壓力，清大教授李家同日前雖發文表態贊成12年國教，但也明列16點看法，「我認為我們的惡補情況不會改善，恐怕還會加劇，至少現在已經有補習班要開「健康體適能」的課程了。」且混材教育恐對弱勢孩子不利。

▲12年國教即將上路，學者盼重整課程大綱，別讓學生成為白老鼠。

     台灣師範大學教授吳武典則認為，有效進行K-12課程大重整才是根本解決之道，他表示，12年國教的推動是九年一貫和高中課綱重整的契機，應及時把握，有效地進行K-12課程大重整，而不是使用拼湊的課綱。
 

     前東吳大學校長劉源俊表示，12年國教的目前方案，充其量不過是個75%免試升學方案，大家關心免試或是特色的升學設計，不過問課程與教材教法問題，根本就是捨本逐末，教育部將制訂課綱的責任交給國家教育研究院，但國家教育研究院在這方面的能力明顯不足，有重蹈九年一貫課程與高中99課綱覆轍之虞。

中華語文教育促進協會秘書長段心儀表示，沒有12年一貫課綱，12年國教就沒有前瞻性，12年國教先行，課綱卻付諸闕如，如今12年國教列車上路，但卻沒有軌道。台灣大學化學系名譽教授劉廣定呼籲，參與課綱一定要放棄本位主義，不要以個人專業最為重要，不要一味爭取學分數，為本科的教師爭權益。